情色五月天图片 校园霸凌竟成短视频创作“灵感起源”

发布日期：2024-08-09 02:19    点击次数：192

原标题：校园霸凌竟成短视频创作“灵感起源”（主题）情色五月天图片

内行：校园暴力文娱化让施暴者更暗渡陈仓（副题）

法治日报记者 赵丽

法治日报实习生 林铭溱

“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子，我不屈，下学后把他约在小花圃，他又抽了我800个嘴巴子，我服了。”

这么的桥段出当今某外交平台所谓的搞笑短视频中。一女孩评头论足，用蹙悚的动作献技我方被校霸“抽嘴巴子”，通过动作和情节的“反差”辨别搞笑后果。在磋商区，有网友评价称“这是我最补助校霸的一集”“早知说念就让他抽你1600个嘴巴子了”。

看着这些充满戏谑的短视频，就读于江苏南京某大学守护生一年龄的张欣（假名）感觉到十分不适。她曾有过被霸凌的履历，“霸凌悼念常严肃的事情，不应该这么玩梗”。

《法治日报》记者近日采访发现，网络上存在将校园暴力文娱化的趋势，一些东说念主以致用校园暴力进行引流。在短视频平台，“校园霸凌”成了部分创作家的“灵感起源”，“我被霸凌了”“校园爸临”“好意思式校园霸凌”等新梗频出。此外，目卑鄙行的微短剧也充斥校园霸凌情节，其中不乏父母发现孩子被霸凌后“以暴制暴”等场景。

多名受访内行认为，将校园暴力文娱化，不仅容易再次伤害受害者，让施暴者愈加暗渡陈仓，还容易让网友对关连乞助产生漠视以致抵拒心扉，亟待照章整治。

校园霸凌成搞笑梗

必须加以遏抑指引

记者在某短视频平台以“我被霸凌了”为要津字进行搜索，便会自动裸露“校霸抽了我800个嘴巴子”的词条。点开词条不错看到，有不少短视频博主使用了这句台词，有博主会在台词的基础上近似“方法”——夸张的双东说念主变装璜演、魔性的布景音乐，“离谱”的霸凌原理等。还有商家期骗该剧情进行产物展示，并配文“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子也要抢我的加绒黑丝”。

就这么，“我被霸凌了”成为该短视频平台上网友张口就来的“搞笑梗”。而校园霸凌在短视频平台上被“玩成的梗”，可不啻这一个。

“把你那破耳机、破手机换了，拿去用，让你用你就用！”在阴晦的布景音乐下，别称“大姐大”走向别称看起来畏怯内向的女生，把耳机、手机等电子产物一把拍在女生眼前，拽着女生的头发，用凶残的口吻说出了这些话。随后，又有另别称“大姐大”以同样暴力的口吻和动作把其他的东西摔给了女生，该女生则证实出十分不应承的神情接管了这一切。

这是某短视频平台上的“新式校园霸凌”，一些博主将其制作成“连更系列”。在这类视频中，霸凌者会把多样各样的“好东西”以霸凌的样貌丢给被霸凌者，逼迫他们使用，以此形成“回转”。

在磋商区，独一少数网友认为这是一种文娱化校园霸凌的行动，并称“文娱化校园暴力不好”。更多网友说“被霸凌一定很幸福”“要勇敢对新式校园霸凌说‘对’”，他们戏谑地将这类霸凌者称为“霸总”或“爸爸”，把这种新式霸凌称为“校园爸临”。

在一条“校园爸临”短视频的磋商区，有别称网友磋商说念“应该给她来点好意思式校园霸凌”。其所说的“好意思式校园霸凌”，则是短视频平台上爆火的又一“新梗”。

“好意思式校园霸凌”的梗开首于海外的一个搞笑视频，视频中两名海外后生用嘻哈的舞姿配上寻衅的话语，反差搞笑滋味实足。这也引起了一些短视频博主“聪敏的流量感觉”，立即进行效法。

别称领有42万粉丝的短视频博主就开设了“好意思式霸凌”栏目。在栏目系列视频中，她化着浓妆，饰演成“不好惹”的校园恶霸，对着镜头“行为并用”地比划着，边翻冷眼边用鄙薄嘲讽的口吻说：“这是咱们的地皮，这里不接待你。”记者防范到，这类“好意思式霸凌”视频的点赞最高达9.4万。

“我也刷到过好多这么的视频，这些东说念主拍短视频可能是想搞笑，但我以为十分不适。”张欣称，也曾遭受校园霸凌的履历创巨痛深，在她看来，校园霸凌不应该被恶搞，“这么会有更多东说念主去效法霸凌，然后说这是在开打趣”。

校园暴力受害者小王曾被多东说念主堵在学校食堂门口殴打，那段履历给其酿成了很大的创伤。成年后，小王在网络上诞生了一个校园暴力受害者的“树洞”，成为好多受害者发泄吐槽的空间，其中就有不少受害者对把校园暴力拍成搞笑视频抒发了起火。

别称受害者给小王私信留言：“我真不睬解，为什么咱们的恶梦成了别东说念主的玩梗器具，性爱大师影音被笑嘻嘻地表上演来。”

“可能有东说念主不知说念，好多校园暴力都是从‘悲观失望’步步升级而来的。比如一运转仅仅起绰号、抢零食，迟缓地发展到破坏私东说念主物品、黑白，临了发展到拳打脚踢。”小王说，施暴者有男生也有女生。

都门师范大学教训策略与法律守护院副院长蔡海龙发现，孩子们斗争到的暴力的场景大多来自动漫、视频等绪言，他们会下坚强地效法这些暴力行动，这类视频会产生多样示范效应，激勉一些新的校园暴力。在他看来，短视频具有浓烈的感官刺激，淌若不加以遏抑和指引，关于身心发展不熟习及短缺平允力的孩子而言影响广泛。

演绎描述仙葩同学

负面导向拦阻忽视

除了玩“校园暴力梗”外，“吐槽仙葩同学”系列视频也在一些短视频平台上受到追捧。这些视频多以一东说念主分饰多角的体式，站在“吐槽者”的角度演绎着校园里的种种矛盾。

记者检索发现，不少博主以“那些仙葩同学”为主题，以同学的仙葩行动为剧情进行变装璜演。在这些视频中，所谓的“仙葩同学”被贴上了“不炫耀”“不检点”“不说念德”的标签，以致被训斥“患有性病”。在磋商区，网友们也近乎“一边倒”地站在了训斥的一方，对“仙葩同学”的种种行动进行吐槽。

义务教育

也有少数网友因博主发布的视频内容“过于仙葩”而对信得过性产生质疑，博主则宣称，内容均来自粉丝的信得过履历。

记者参加该博主的粉丝群组发现，作家所说的“信得过履历”来自粉丝笔墨投稿。在粉丝群内，粉丝们会将所谓的“仙葩同学”管事公开导布，该博主将粉丝发送的笔墨投稿改编成视频脚本，并拍摄发布在其账号上。关于内容的信得过性与合感性，博主并不会作念过多求证。

“看到这些视频，我会想起我被霸凌的履历。”张欣告诉记者，她曾刷到类似的“吐槽同学”的短视频。在视频中，她看到了“仙葩同学”因与身边东说念主产生污蔑而被评价为“有公主病”“选藏虚荣”“名义一套背后一套”，并被身边同学孑然的剧情。“像极了我在学校遭受霸凌遭遇的困境。我以为在现实里被吐槽的东说念主大略不像上演来的那么‘仙葩’，但我照旧会忍不住代入我我方，看到视频的朝笑和网友的磋商，我会怀疑我才是错的阿谁东说念主。”

张欣以为，这类吐槽视频把“仙葩同学”描述得罄竹难书，他们临了的结局大多是被贴上多样标签，被身边的东说念主“避而远之”，“孑然、排挤、侮辱等霸凌行动都似乎变得理所应当，因为被吐槽的东说念主‘太仙葩’，但不少现实情况是这些所谓的‘仙葩’是霸凌者扩大化以致责难”。

在张欣看来，短视频把现实中的“仙葩同学”放大了，而被讲话侮辱、被贴标签、被孑然等霸凌行动却会因为这类视频的广为传播而成为合理化的妙技，一些被霸凌者被贴的标签可能就源于短视频，这些很容易效法和代入。

蔡海龙认为，有些行动被搬到所谓的搞笑视频中，被认为是在恶搞，而实际上此类行动信得过地发生在校园中，失实的指引会产生示范效应，激勉新的校园暴力。校园霸凌文娱化会导致施暴者不再有罪责感，从而在推行校园暴力时莫得压力，也容易在潜移暗化中篡改一些东说念主对校园暴力的默契和格调，不再将其视为一项很严重的违背东说念主说念的事，是以一定要警惕这种视频可能引起的负面导向效应。

霸凌成微短剧套路

以致陪同血腥画面

一女孩因家景远程被同学排挤，校霸们多次将女孩拖到天台殴打，逼迫她作念出下跪等动作，并要挟说念“淌若不照作念，咱们就去把你姆妈卖鱼的摊位砸了”。女孩受尽凌辱，但为了姆妈忍下了一切……

在女孩被凌虐至顶点的时刻，剧情出现“大回转”——女孩的姆妈其实是通过卖鱼荫安身份的富豪，在本市领有极高的“江湖地位”，因为发现男儿被霸凌而“重出江湖”。在男儿再次被霸凌的时刻，女孩的姆妈召集一众部属一刹出现，在亮明身份之后以暴制暴，把霸凌过男儿的同学们一并制伏。

这么令东说念主瞠目惊叹的剧情，也曾成为一些微短剧的套路。记者浏览多部关连微短剧发现，他们多以“更生之××”为剧名，大多都包含孩子被霸凌、父母是荫安身份的“大佬”、父母为孩子复仇、孩子“更生”等成分，追求爽剧后果。

在这些微短剧中，“暴力”成为干线。无论是在孩子遭受校园霸凌或是父母为孩子复仇的剧情中，殴打、推搡、扇耳光、拽头发等暴力行动都被不遗尺寸地呈现出来，以致陪同一些血腥画面。

这类微短剧经常因其刺激的剧情和“大快东说念主心”的结局博得网友眼球。记者检索发现，这类微短剧即使是付费不雅看，也能够获取较好的播放量，如某部“更生”系列校园霸凌复仇剧在单个平台上播放量高达18.8万。

蔡海龙认为，无论是短视频照旧微短剧，一些创作家都莫得从根柢上对校园暴力奢侈青睐，这使得他们相背社会主流价值不雅，把校园霸凌行动作为流量梗。他们也坚强到校园暴力事件是社会善良的要点，是一种社会矛盾，因此收拢这点进行创作，投合一些青少年的心态和喜好。

21世纪教训守护院院长熊丙奇直言，当今一些影视作品和网络段子，都在把伤害别东说念主的校园霸凌行动好意思化成开顽笑。关于一些未成年东说念主来说，其分辨不清这种短视频内容是“段子”照旧信得过的，有的学生可能在进行校园凌暴行动时，也以为我方是在恶搞、开顽笑。

“开顽笑和校园霸凌行动在现实中其实十分容易期侮。”蔡海龙回忆说念，他曾与许多中小学的班主任和校长雷同，对他们而言，怎样有用准确识别校园霸凌行动与开顽笑仍存在难度。

“仅从外部的行动动作来看，未必刻证实都一样，区别二者很蹙迫的一个点在于行动的布景、相互之间的社会关系以及所酿成的后果等。”蔡海龙说，要厘清这些方面，需要丰足积极介入孩子的生存。从未成年东说念主的角度来说，开顽笑和校园霸凌之间的界限也很难把执，淌若一些短视频挑升编订、拼接、摆拍，会让一些未成年东说念主对开顽笑和校园霸凌行动的默契更期侮，更难有用界定行动畛域。

平台应当加强审核

指引合理创作视频

摆拍校园霸凌视频，将校园霸凌行动文娱化。这是本年7月运转，寰宇范围里面署开展的为期2个月的“爽脆·2024年暑期未成年东说念主网络环境整治”专项行动中要点整治6个技艺中的一个。

“这标明我国在未成年东说念主网络保护上迈出更精确的方法，善良校园霸凌行动文娱化也体现了关连部门的精确经管。”蔡海龙评价说。

蔡海龙告诉记者，智育的要津在于传播主流的文化以及正确的善恶不雅，但文娱化校园霸凌行动的短视频把失实的事情文娱化了，把学生们本应当形成的悼念善恶判断消解了。此外，它把失实的行动和刷视频的“风物”谈判在一王人，使孩子们在面临这些行动的时刻，把本应当作念出说念德判断变成肤浅的一种生理的响应，“这对抗或者消解了咱们应有的法治教训、说念德教训，在潜移暗化中去侵蚀一些东说念主关于校园暴力的默契”。

北京番邦语大学法学院素养姚金菊暴戾，对未成年东说念主而言，要幸免其堕入“信息茧房”，导致其看到无数“校园暴力梗”，从而念念维被适度，认为那是常态。因此对触及未成年东说念主的技艺要严格适度算法推选的使用。

在受访内行看来，依据《网络信息内容生态经管章程》，所谓的“校园暴力梗”属于低俗短视频的经管限制，但这类短视频经常处于“积恶”与“失德”畛域的灰色地带，认定尺度较难长入，给内容监管带来坚苦。因此，不错如期公布关连处罚的典型事例，逐渐明确短视频的合理创作畛域。

“有的短视频起了指示作用，比如将新的凌暴妙技放到这些所谓的搞笑视频中，而未成年东说念主最大的一个特质即是效法。是以平台应当立行将这类视频下架。”中国政法大学素养皮艺军永久从事青少年问题守护，他认为，平台应该积极晋升信息本事水平，诞生专科团队继承网友举报并进行评估，核实后实时下架关连视频。

在蔡海龙看来，这类经管有一定难度，但并非不行辨别。这类视频有一些执法和套路，比如音乐、图片、情节等元素上的相似，平台需要晋升本事，从这类视频的关联性进行判断，加强监管。

“关连平台的监管可能很难一步到位。”姚金菊说，关联词要明确平台关于包含校园霸凌行动的短视频具有审查和下架义务。

“关于将校园暴力作为搞笑视频的情况，家长应当积极指引孩子念念考分析此类视频的负面影响，告诉孩子身边发生校园暴力时应该怎样分袂处理。”在姚金菊看来，经管了包括校园霸凌行动文娱化问题的网络环境后情色五月天图片，还应该告诉未成年东说念主“不错作念些什么”，这才是“治本之策”。